Czwarty, piąty i szósty rok życia
Czwarty rok życia
- Doskonalenie kompetencji językowych.
- Rozwija się zdolność narracji, stały wzrost słownictwa powoduje coraz dłuższe i barwniejsze opowieści
- Pojawiają się słowa o zabarwieniu emocjonalnym (ojej!, wspaniale!)
- Dziecko dostrzega w wypowiedziach zawiązki przyczynowo-skutkowe i relacje czasowe
- Lawinowy wzrost pytań, głównie „Dlaczego?”, co wpływa na rozwój poznawczy
- Pojawiają się wszystkie głoski dziąsłowe: sz, ż, cz, dż, czasami także r
- Spadek liczby neologizmów dziecięcych i błędów gramatycznych
- Dziecko wychodzi i schodzi ze schodów krokiem naprzemiennym
- Sprawnie kopie i rzuca piłkę
- Łapie piłkę przyciskając ją do siebie
- Potrafi wspiąć się/wyjść i przeskoczyć/przez niewysoką przeszkodę
- Odwzorowuje linię, koło, kwadrat i krzyżyk
- Rysuje po śladzie
- Usprawnia samoobsługę
- Zamalowuje kolorowankę bez precyzyjnego trzymania się granic
- Dobiera identyczne obrazki do tych z planszy
- Wyszukuje na obrazkach różniące je szczegóły
- Szereguje wg wielkości
- Naśladuje i kontynuuje sekwencje
- Rozumie i respektuje zasady społeczne, obowiązujące w grupie
- Zna i okazuje emocje typu wstyd, zakłopotanie, duma, zazdrość
Piąty i szósty rok życia
- W pełni ukształtowany system językowy fonetyczno-fonologiczny , są już wszystkie głoski
- Dziecko posługuje się czasem przeszłym i przyszłym
- Początki kształtowania się wiedzy metajęzykowej
- Swobodne operowanie elementami słownikowymi i gramatycznymi języka
- Nowe umiejętności motoryczne w zależności od środowiska dziecka: taniec, pływanie, jazda na nartach, łyżwach, rowerze
- Stanie na jednej nodze z zamkniętymi oczami
- Pełna samoobsługa
- Umiejętność tworzenia rysunków tematycznych
- Budowanie kategorii tematycznych na podstawie jednego elementu
- Wykluczanie ze zbioru elementu, który nie pasuje
- Uzupełnianie sekwencji i kontynuowanie sekwencji wieloelementowej
- Układanie historyjek obrazkowych, wymagających rozumienia przyczyn i skutków wydarzeń
- Dostrzeganie rymów
