Czwarty rok życia

• Doskonalenie kompetencji językowych.
• Rozwija się zdolność narracji, stały wzrost słownictwa powoduje coraz dłuższe i barwniejsze opowieści
• Pojawiają się słowa o zabarwieniu emocjonalnym (ojej!, wspaniale!)
• Dziecko dostrzega w wypowiedziach zawiązki przyczynowo-skutkowe i relacje czasowe
• Lawinowy wzrost pytań, głównie „Dlaczego?”, co wpływa na rozwój poznawczy
• Pojawiają się wszystkie głoski dziąsłowe: sz, ż, cz, dż, czasami także r
• Spadek liczby neologizmów dziecięcych i błędów gramatycznych
• Dziecko wychodzi i schodzi ze schodów krokiem naprzemiennym
• Sprawnie kopie i rzuca piłkę
• Łapie piłkę przyciskając ją do siebie
• Potrafi wspiąć się/wyjść i przeskoczyć/przez niewysoką przeszkodę
• Odwzorowuje linię, koło, kwadrat i krzyżyk
• Rysuje po śladzie
• Usprawnia samoobsługę
• Zamalowuje kolorowankę bez precyzyjnego trzymania się granic
• Dobiera identyczne obrazki do tych z planszy
• Wyszukuje na obrazkach różniące je szczegóły
• Szereguje wg wielkości
• Naśladuje i kontynuuje sekwencje
• Rozumie i respektuje zasady społeczne, obowiązujące w grupie
• Zna i okazuje emocje typu wstyd, zakłopotanie, duma, zazdrość

Piąty i szósty rok życia

• W pełni ukształtowany system językowy fonetyczno-fonologiczny , są już wszystkie głoski
• Dziecko posługuje się czasem przeszłym i przyszłym
• Początki kształtowania się wiedzy metajęzykowej
• Swobodne operowanie elementami słownikowymi i gramatycznymi języka
• Nowe umiejętności motoryczne w zależności od środowiska dziecka: taniec, pływanie, jazda na nartach, łyżwach, rowerze
• Stanie na jednej nodze z zamkniętymi oczami
• Pełna samoobsługa
• Umiejętność tworzenia rysunków tematycznych
• Budowanie kategorii tematycznych na podstawie jednego elementu
• Wykluczanie ze zbioru elementu, który nie pasuje
• Uzupełnianie sekwencji i kontynuowanie sekwencji wieloelementowej
• Układanie historyjek obrazkowych, wymagających rozumienia przyczyn i skutków wydarzeń
• Dostrzeganie rymów